汾湖边上的芦苇

“每个学生都是可以教育好的，每位学生都有其闪光点。”从教时间越长，我越是认同这句话。

XX 同学，上课讲话、做小动作、东张西望、凝神发呆 ……整节课只有刚上课时的起立能勉强与其他学生同步，老师提醒的效果还是小于一分钟。我看在眼里，急在心里。反反复复的找他谈心：摆事实、讲道理，动之以理、晓之以情，表扬夸奖、训斥惩罚……但结果他还是“任尔东西南北风，我自巍然不动如钟”，成了名副其实的打不垮、砸不烂、攻不破的坚固堡垒。反复找他谈心的唯一收获，就是使他喜欢上了进办公室的感觉，在办公室里经常能看见他的身影在游荡。对此，我不禁苦笑。

一天，他又荡来我身边“老师，地上怎么这么脏？”“嗯！”我只顾忙着改作业没有在意，“我给扫扫吧！”我愕然得抬起头“好的，谢谢你啊！”

看着干净光亮的地面，我由衷的夸奖了他。此后，他来办公室又多了一件可做之事——打扫办公室。这是我本已灰冷的心又燃起了火焰。也许，可以以此作为突破口攻下这一堡垒。后来我经常当着其他老师与同学的面表扬他，他也乐此不疲的每天来打扫。终于，我觉得时机已经成熟了，便装作很是随意的和他聊起来：先表扬了他这一段时间劳动的积极、认真。又说：“可惜，你害怕学习，要是学习能像劳动一样积极、认真该多好啊！”没想到这一次只是随意的三两句话竟然立刻见了效果。当天晚上他兴奋得冲过来向我炫耀：“老师，今天的课文我会背了。”我一时竟然呆住了。高兴、兴奋、惊喜、欢喜 ……种种代表喜悦的情感一时间充斥我整个身体。

现在，每当我见到他捧着书本夸张的摇头晃脑、念念有词时，喜悦便立刻涌起在我的心里。

人常说：“教师是人类灵魂的工程师。”是的，我们教师在纠正、改变灵魂。一个灵魂的转变对社会是数十亿分之一；对学校是数千分之一；对我则是数百分之一；但对学生自己却是整个生命的全部。所以，我爱上了教师这一职业，并乐此不疲的享受其中的苦与乐。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每当我心灰意冷、意兴阑珊时便会想起：“也许，我还没有找到正确的方法；也许，我还没找到他们身上的闪光点；也许，那个闪光点便是能够触及他灵魂、打开他心门、改变它缺点的钥匙。”